Canadian Illustrated News, vol.XXII, no. 23, page 353. Reproduction à partir du site

Web de Bibliothèque et Archives Canada, Nouvelles en images : Canadian Illustrated News.

 

 

 

 

  • Élèves de 7e, 8e et 9e année
  • Étudiants de secondaire 1 et 2

 

  • Histore
  • Littérature

 

  • Colonialisme
  • Premières Nations
  • Histoire canadienne
  • Histoire sociale du XIXe siècle

 

  • Lecture d’un roman écrit en 1894
  • Lecture d’un document source en anglais
  • Recherche sur Internet et/ou en bibliothèque
  • Critique de sources
  • Sélection et analyse d’information
  • Rédaction de courts textes historiques
  • Histoire des mentalités [compréhension d’une façon de penser différente selon la période historique étudiée]

 

Histoire et éducation à la citoyenneté, Enseignement secondaire, premier cycle
Réalité sociale : L’expansion du monde industriel

 

Entre 1 et 4 heures
(Selon les activités sélectionnées par l’enseignant. Le temps prévu peut être réparti entre du temps en classe et à la maison.)

 

 

 

 

 

 

Présenter le roman jeunesse «Le livre de la jungle», volume 1 et 2, écrit en 1894 par l’auteur d’origine britannique Rudyard Kipling. Demander aux étudiants s’ils l’ont déjà lu et de le résumer. Il est également possible de suggérer au professeur de littérature que ce livre soit lu et analysé en classe de langue, plusieurs semaines avant que cela ne soit abordé en classe d’histoire.

 

Poser ensuite des questions sur l’auteur de ces livres. Au besoin, les inciter à effectuer une recherche sur le sujet et de ramener les informations trouvées en classe au cours suivant. Une mise en commun des informations trouvées est intéressante, afin que tous les étudiants aient la même connaissance de l’auteur.

 

Quels autres œuvres Rudyard Kipling a-t-il écrites ? Sortir une liste des œuvres et faire ressortir un poème publié en 1899 «White Man’s Burden», traduit en français comme «Le fardeau de l’homme blanc».

 

Lire le poème et discuter de ce qu’il présente comme idées …
Situer cette œuvre dans son contexte historique et décrire son impact dans la société du temps.
Est-ce encore une pensée répandue aujourd’hui ? Penser aux guerres du XXe siècle et aux conflits en ce début de XXIe siècle.

 

Ces idées colonialistes avaient-elles aussi cours ici en Amérique ? Comment croyez-vous que se manifestait l’impérialisme/le colonialisme ici au Canada ?

 

Proposer aux étudiants de chercher des indices (de pensée colonialiste) à travers les textes de la bibliothèque virtuelle.
Leur proposer la lecture du texte (anglais) de William Clint, qui reprend des théories colonialistes au sujet de la colonisation de l’ouest et des premières nations qui occupent actuellement une partie de ces terres convoitées. Une fois imprimé, ce texte fait 37 pages; il peut toutefois être utilisé partiellement, pour y trouver des exemples des théories avancées par son auteur (et partagées par une partie de la population de l’époque). 
William Clint «The Aborigines of Canada» in Transactions, New Series, No. 13, Published by the Literary and Historical Society of Quebec, 1879. http://transactions.morrin.org/docsfromclient/books/244/244.html

 

 

 

 

 

Texte et interprétation «The White Man’s Burden» :

«Kipling, the ‘White Man’s Burden,’ and U.S. Imperialism» in Monthly Review, volume 55, Number 6, November 2003

 

Louise Vigneault, «Zacharie Vincent : dernier Huron et premier artiste autochtone de tradition occidentale», Mens, Revue d’histoire intellectuelle de l’Amérique française, Volume VI, numéro 2 (printemps 2006)
résumé : http://www.hst.ulaval.ca/revuemens/Vincent_ar_6-2.html

 

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